terça-feira, 9 de novembro de 2021
sexta-feira, 8 de outubro de 2021
quinta-feira, 30 de setembro de 2021
RECUPERAÇÃO UNIFICADA 9º ANO A, B , C
Bom dia, queridos alunos!
Segue o link da recuperação unificada de 30/09/2021 a 03/10/2021
https://forms.gle/
RECUPERAÇÃO UNIFICADA 8º ANO A, B , C
Bom dia, queridos alunos!
Segue o link da recuperação unificada de 30/09 a 03/10/2021
https://forms.gle/
RECUPERAÇÃO UNIFICADA 3ª SÉRIE A, B, C, D
Bom dia, queridos alunos!
Segue o link da recuperação de 30/09 a 03/10/2021
RECUPERAÇÃO UNIFICADA 2ª SÉRIE A, B, C, D,E, F
Bom dia, queridos alunos!
Segue o link da recuperação unificada de 30/09 a 03/10/2021
https://forms.gle/
RECUPERAÇÃO UNIFICADA 1ª SÉRIE A, B, C, D, E,F,G,H,I,J,K,L
Bom dia, queridos alunos!
Responder a recuperação no link abaixo de 30/09 a 03/10/2021
https://forms.gle/
quinta-feira, 23 de setembro de 2021
Atividade de Tecnologia 7º Ano A e C e 6º Ano D e E-------Prof.º Ely
3° BIMESTRE
AULA PROJETO TECNOLOGIA
Ensino Fundamental
Não enviar ao mail ..( envie no whatsapp 11967336767)
Quem já faz no Google classroom
Continue fazendo por lá ,ok!
Estimular o pensamento computacional; Compreensão da cultura e do mundo digital.
Exercícios
Conhecendo a relação de todos com a tecnologia.
Reflexão sobre tecnologia e inovação,
Respondas as questões…
O que você entende por tecnologia?
O que você Compreender por inovação?
Atividade de Inglês do 3º Bimestre do 8º Ano B e C-----Prof.º Ely
Onomatopeias em Inglês
BANG…BOOM …..WOW ...OH ….OOPS
Em inglês são representações gráficas de sons e ruídos como: barulhos feitos por animais, sons da natureza, timbres etc. São bastante utilizadas em histórias em quadrinho.
Interjeições em ingles .
São palavras bastante espontâneas, que expressam sensações como surpresa: “oh”, alegria: “oba”, dor: “ai”, decepção: “ih”, alívio: “ufa”, etc.
_______________________________
Veja abaixo uma lista de algumas onomatopéias e interjeições traduzidas para o inglês:
Ai (dor): Ouch
Atchim (barulho de espirro): Atchoo
Bang (tiro): Pow
Bi-bi (buzina): beep-beep
Buá (choro): Waah ou wah-wah
Clap, clap (bater palmas): Clap, clap
Cof, cof (tosse): cough, cough
Crack (algo quebrando): Crack
Crash (batida): Crash
Din-don (campainha): Ding, dong
Eca (nojo): Yuck
Ei! (chamando alguém): hey!
Grrr (raiva): Grrrr
Nhac (mordida): Chomp
Opa (surpresa): Oops
Shhh (pedindo silêncio): Shhh
Smack (beijo): smooch
Tchibum (mergulho): splash
Tic, tac (barulho do relógio): Tick, tock
Toc, toc (batida na porta): Knock, knock
Trrim (telefone tocando): Riing
Tum, tum (batida do coração): thump, thump ou lub dub
Uau (admiração): Wow
Ufa (alívio): Phew
Vrum (motor de carro): Vroom
Zzzz (sono, dormindo): Zzzz
Atividade de Inglês do 3º Bimestre 9º Ano A, B e C------Prof.º Ely
Gênero textual em INGLÊS
se refere à estrutura pela qual o texto nos é passado.
São exemplos: Notícia, publicidade, receita culinária, menu do restaurante, bilhete, blog, charge, e-mail, cartaz, cartum, convite, carta ou lista de supermercado.
Conto de fadas - Fairy tale;
Fábula - Fable;
Lenda - Legend;
Romance - Romance;
Conto - Tale;
Piada - Joke;
Relato de viagem - Travel report;
Diário - Daily;
Autobiografia - Autobiography;
Biografia - Biography;
Artigo de opinião - Opinion article;
Carta de leitor - Letter of reader;
---______________________________
ACTIVITY 01
Identifique a que gênero textual cada um dos textos apresentados colocando o número do texto nos parênteses.
( ) recipe
( ) joke
(. ) restaurant menu
(. ) horoscope
(. ) shopping list
(. ) birthday invitation
(. ) advertisement
(. ) circular letter
RECEITA CULINÁRIA
PIADA
CONVITE DE ANIVERSÁRIO
CARTA CIRCULAR
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
CARDÁPIO DE RESTAURANTE
HORÓSCOPO
LISTA DE COMPRAS
_______________________________
ACTIVITY 02
Qual texto você precisaria ler se o seu propósito fosse uma das alternativas
abaixo?
Corresponda o propósito da leitura ao o gênero textual:
1. Preparar uma refeição.
2. Saber quando e onde acontecerá um evento.
3. Procurar previsões astrológicas.
4. Auxiliar na escolha de uma refeição.
5. Organizar o lar e poupar tempo.
(. ) shopping list
(. ) restaurant menu
(. ) recipe
(. ) horoscope
( ) birthday invitation
Atividade de Língua Portuguesa 3ª Série D(Noturno) Prof.º Ely
Questão do ENEM ( para apreciação)
(LEIA O COMENTÁRIO NA 'OBS' ABAIXO)
( viu no BLOG ? Envie para o whatsapp 967336767 )
Marque aqui a sua resposta (. )
OBS: De acordo com a Coletânea Enem, desenvolvida pelo Sistema Poliedro, tipos de texto é o assunto que mais aparece, com 16,6% de incidência, quando trata-se de interpretação de texto. Por isso, é importante que os estudantes conheçam os principais gêneros textuais e suas características. No primeiro exemplo acima, é uma questão simples para identificar o gênero do texto, justamente.
Atividade de Língua Portuguesa 2ª Série F(Noturno) Prof.º Ely
Atividade : INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
( viu no BLOG ? Envie para o whatsapp 967336767 )
Cinema e vídeo transformam a vida de jovens na periferia de São Paulo (Fragmentos) Projeto implantado no bairro do Sapopemba, em São Paulo, permite a produção de filmes e vídeos que retratam o cotidiano local
Uma pesquisa realizada na Faculdade de Saúde Pública (FSP) da USP viabilizou a implantação de um projeto que evidenciou a produção artística de jovens do bairro de Sapopemba, localizado na zona leste de São Paulo. O estudo de doutorado Processos criativos na produção fílmica de jovens de Sapopemba, periferia da Zona Leste de São Paulo é de autoria da professora Eveline Stella de Araujo e foi orientado pelo professor Paulo Rogério Gallo.
O projeto teve início em 2012, na Associação Amigos do Bairro de Sapopemba e os alunos que estudavam pela manhã participavam do projeto à tarde e vice-versa. As aulas do projeto foram ministradas na própria associação. A escolha do local se deu após uma constatação, por estatística, de que se tratava de uma região com alto índice de mortalidade de jovens por motivos de violência e atropelamento, dentre outros.
Ela conta que o bairro de Sapopemba, na época, estava entre as regiões com maior índice de mortes externas de jovens, por atropelamento e por outras formas de violência. “Logo no início, comecei a estranhar o movimento e a configuração do território, pois notei que algumas das meninas esperavam pelo ônibus dentro da instituição, calculavam o tempo e, quando o ônibus estava próximo, corriam para o ponto. Foi quando entendi os riscos pelos quais passei naquele território. Mais tarde, os estudantes passaram a me acompanhar até o ponto de ônibus”, lembra a pesquisadora. “No decorrer do projeto enfrentei toques de recolher, tomei conhecimento de que no território ocorriam estupros e cheguei a me deparar com corpos de pessoas mortas, que eram deixados nas proximidades.”
Trabalhando a afetividade
O objetivo principal da pesquisadora era analisar como esses jovens utilizariam a linguagem audiovisual e a relação destes com a internet. Cada equipe de jovens foi formada a critério dos próprios participantes, por afinidade. “A equipe de estudantes soube trabalhar muito a afetividade da amizade verdadeira, direito à cidade, trânsito de skate pela cidade, grafite colocando sua representação do social, trabalharam bem forte estas relações”, conta a pesquisadora. No início das atividades, a falta de equipamentos fez com que os jovens fizessem uso dos próprios celulares. “Só depois é que conseguimos uma câmera em VGA e câmeras compactas simples”, lembra Eveline.
Dentre os produtos do projeto, destaques para a premiação dos jovens no Festival do Minuto, participação no Programa Manos e Minas da TV Cultura e projeção das produções destes jovens no Instituto CRIAR. Um dos jovens alunos de Eveline, com grande domínio na técnica de desenhar avatar, foi contratado em condição remunerada por um dos amigos da pesquisadora que estava no mestrado
O êxito deste trabalho só foi possível graças à flexibilidade de Eveline, que soube manter uma relação fluida, acompanhou ensaio de danças para as festas juninas, jogos de futebol, oficina de grafite, fotografia e fez um redirecionamento do projeto para a temática Saúde, Ciclos de Vida e Sociedade
Com base no primeiro parágrafo do texto, responda as perguntas a segui.
O que aconteceu?
Quais foram os envolvidos no acontecimentos?
Quando isso aconteceu?
Onde aconteceu ?
2. A continuação do texto desenvolve a informação do parágrafo introdutório.
O que garantiu o sucesso do projeto da professora Eveline Stella de Araujo?
Qual era o principal objetivo da pesquisa?
Quais foram as motivações que levaram a professora a desenvolver o seu projeto no bairro Sapopemba?
Atividade de Língua Portuguesa do 3º Bimestre 7º Ano B-----Prof.º Ely
(LEIA O COMENTÁRIO NA 'OBS' ABAIXO)
( viu no BLOG ? Envie para o whatsapp 967336767 )
ATIVIDADE:
1.Acabaram de ouvir o panorama mundial.
2.Malfada, você pegou os meus cremes ?
3.só os de beleza !
Quanto à tirinha acima, é correto afirmar:
a)(. ) A linguagem verbal isoladamente não consegue transmitir a mensagem pretendida.
b) (. ) Transmite que faz parte da infância pegar as coisas da mãe para brincar.
c) (. ) A frase do primeiro quadrinho não pertence à sequência.
d) (. ) A principal mensagem da tirinha é a inocência de Mafalda, que responde à mãe que pegou “só” os cremes de beleza, querendo com isso dizer que não pegou outros tipos de cremes para brincar, como de culinária, por exemplo.
e) (. ) A mãe está brava com Mafalda, por isso, a sua fala está com letras maiúsculas.
OBS: A linguagem não-verbal é essencial para compreendermos o entendimento da pequena Mafalda.
Ao ouvir as notícias no rádio, Mafalda concluiu que o mundo precisava de um tratamento que o tornasse mais bonito. Assim, pegou os cremes da mãe - que para ela, eram usados com um propósito semelhante - e aplicou-os no seu globo.
Sem a imagem da aplicação dos cremes no globo, a interpretação da tirinha estaria comprometida, parecendo simplesmente que Mafalda tinha pegado as coisas da mãe para brincar, como fazem as meninas. Mas, a intenção de Mafalda era muito mais série, levando o leitor a refletir sobre o panorama mundial.
Atividade de Geografia 3º Bimestre da 3ª Série A e B-------Prof.ª Alessandra
ATIVIDADE ALUNOS DO 3A e 3B- Manhã - 3º Bimestre
Bom dia, para todas e todos!
Espero que estejam bem!
Para realizarem a atividade proposta devem clicar no link abaixo:
Data de Entrega: Até 30/09/21
Caso queiram falar comigo poderão me enviar mensagens privadas no Google Sala de Aula. Podem escrever também pelo Chat do Centro de Mídias, me enviar e-mail: geografausp@gmail.com ou escrever no Facebook (https://www.facebook.com/
Boa semana!
Profª Alessandra!
Atividade de Geografia do 3º Bimestre 2ª Série A e B------Prof.ª Alessandra
ATIVIDADE ALUNOS DO 2A e 2B- Manhã - 3º Bimestre
Bom dia, para todas e todos!
Espero que estejam bem!
Para realizarem a atividade proposta devem clicar no link abaixo:
Data de Entrega: Até 30/09/21
Caso queiram falar comigo poderão me enviar mensagens privadas no Google Sala de Aula. Podem escrever também pelo Chat do Centro de Mídias, me enviar e-mail: geografausp@gmail.com ou escrever no Facebook (https://www.facebook.com/
Boa semana!
Profª Alessandra!
Atividade de Geografia 3º Bimestre 1ª Série A--------Prof.ª Alessandra
ATIVIDADE ALUNOS DO 1A - Manhã - 3º Bimestre
Bom dia, para todas e todos!
Espero que estejam bem!
Para realizarem a atividade proposta devem clicar no link abaixo:
Data de Entrega: Até 30/09/21
Caso queiram falar comigo poderão me enviar mensagens privadas no Google Sala de Aula. Podem escrever também pelo Chat do Centro de Mídias, me enviar e-mail: geografausp@gmail.com ou escrever no Facebook (https://www.facebook.com/
Boa semana!
Profª Alessandra!
quarta-feira, 1 de setembro de 2021
Atividade de Eletiva 3º Bimestre 3ª Série-----Prof.ª Roberta
ELETIVA-2021
3 ANO
MERCADO DE TRABALHO
OBJETIVO: QUE OS ALUNOS DESENVOLVAM AUTONOMIA, REFLEXÃO, CRIAÇÃO, RESPONSABILIDADE E SUCESSO AO REALIZAR SUA TAREFA OU MISSÃO NESTE MUNDO AFORA.
ESTE PROJETO,
CONSISTIRÁ EM ETAPAS:
PESQUISA/ESCRITA/DESENHO (SERÁ O ESBOÇO DO PROJETO)
AGOSTO E SETEMBRO
FEED BACK DO PROFESSOR, PARA AS REALIZAÇÃO DAS CONSIDERAÇÕES FINAIS.
SETEMBRO/OUTUBRO
APRESENTAÇÃO
NOVEMBRO/DEZEMBRO
REFLITA SOBRE:
TEMA: MERCADO DE TRABALHO
-O QUE E COMO É PARA VOCÊ?
-SUA ÁREA DE TRABALHO?
-COMO IMAGINA?
AGORA, VOCÊ TERÁ ETAPAS À
PESQUISAR, ELABORAR E APRIMORAR
SOBRE OS TEMAS,
PARA LANÇAR SUA CRIAÇÃO!
CRIAR UM PRODUTO
PODE SER ALGO QUE JÁ EXISTA, PORÉM COM ALGUM DIFERENCIAL...
EXEMPLO: LANÇAMENTO DE UM NOVO CARRO OU CELULAR...
PORQUE LANÇÁ-LO? QUAL A UTILIDADE?
OU
ALGO EM QUE VOCÊ GOSTARIA QUE EXISTISSE
POREM AINDA NÃO HÁ...
VERIFICAR NA INTERNET, SE DE FATO O PRODUTO NÃO É EXISTENTE.
2-PUBLICO ALVO:
ESTE PRODUTO É/SERÁ DIRECIONADO PARA QUAL PUBLICO?
(FAIXA ETÁRIA E CLASSE SOCIAL)
3-FUNCIONALIDADE/OBJETIVO
PARA QUE SERVE/IMPORTÂNCIA DESTE PRODUTO?
4-INSTRUÇÃO
MODO DE USAR...
PODERÁ SER EXPLICADO, POR ETAPATAS OU TÓPICOS
EXEMPLO: UM JOGO, TEM O MODO DE JOGAR...1- DISTRIBUA CARTAS...
5-DESIGN/EMBALAGEM
DESIGN (DESENHO DO PRODUTO, MATERIAL, CORES, FORMAS, TAMANHOS)
EMBALAGEM (COMO ESTE PRODUTO SERÁ EMBALADO
(DA LOJA/VIA CORRERIO/VIA INTERNET.... ISSO ACARRETARÁ NO CUSTO ).
6-LOGOTIPO/LOGOMARCA
LOGOTIPO É A PARTE ESCRITA DA MARCA
LOGOMARCA É O DESENHO OU SÍMBOLO
EX. TENIS ADIDAS....
ADIDAS-LOGOTIPO
/// - LOGOMARCA
7-JINGLE
É A MÚSICA FEITA EXCLUSIVAMENTE PARA UM PRODUTO,
EMPRESA, POLITICO, ETC.
8-PUBLICIDADE
É A ESTRATÉGIA DE MARKETING QUE ENVOLVE A COMPRA E O ESPAÇO EM UMA MÍDIA (FOTOGRAFIA/VIDEO/CATALOGOS... DIGITAL...RADIO, TV....)
SERVE PARA DIVULGAR UM PRODUTO, SERVIÇO OU MARCA, NO OBJETIVO DE ATINGIR O PUBLICO ALVO DA EMPRESA E INCENTIVÁ-LO A COMPRAR.
9- VENDA (PREÇO/DISTRIBUIÇÃO)
QUAL VALOR DO PRODUTO FINAL?
AONDE SERÁ VENDIDO/DISTRIBUIDO?
ENTREGA POR E-MAIL
- PODERÁ ESCOLHER O FORMATO DE ENVIO:
- ARQUIVOS DIGITAIS FEITOS NO COMPUTADOR
OU
POR FOTO
(escrita à caneta)
-ANEXAR O TRABALHO NO E-MAIL À SEGUIR: LAUROARTE123@GMAIL.COM
ENTREGAR ATÉ O DIA: 24/9/21
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