BIOLOGIA EJA: 1SA,1SB,1SC,2SA,2SB,3SA, 3SB -2ºD e 3º E- PROFªELISANGELA

BIOLOGIA EJA: 1SA,1SB,1SC,2SA,2SB,3SA, 3SB    PROFªELISANGELA

BIOLOGIA  ENSINO MÉDIO REGULAR: 2ºD,3ºE     PROFªELISANGELA

SISTEMA IMUNOLÓGICO

1)Assistir o vídeo neste link:     https://youtu.be/QV2Qz5jVyK0

2)Leia o texto .

3) Responder as questões no final do texto.

4) Encaminhar as questões no email: elilogia@yahoo.com.br

SISTEMA IMUNOLÓGICO

Estamos diariamente expostos a milhares de perigosos microrganismos, como vírus, bactérias e parasitas. Felizmente, o corpo humano possui um mecanismo protetor contra esses invasores: o sistema imunitário. A pele, as mucosas, a acidez gástrica, as lágrimas e a saliva são chamadas de barreiras físicas. Mas, o que acontece quando, por exemplo, uma bactéria consegue ultrapassar essas barreiras protetoras? É então que entra em cena o sistema imunitário, também conhecido como sistema imunológico. Ele é formado pelo timo, baço, gânglios linfáticos, amídalas e por diversas células de defesa, chamadas de glóbulos brancos. Essas células circulam pelo sangue e atuam como uma frente de proteção, que age de forma específica contra cada tipo de invasor.

CÉLULAS DE DEFESA

As células que iniciam o combate são chamadas de macrófagos. Elas capturam as substâncias estranhas encontradas no interior do organismo e alertam o sistema imunitário sobre a invasão. Em seguida, entram em ação dois tipos especiais de glóbulos brancos, os linfócitos T e os linfócitos B. Os linfócitos T identificam os intrusos capturados pelos macrófagos e disparam um outro alarme, avisando os linfócitos B para que comecem a agir. Os linfócitos B produzem os anticorpos, substâncias específicas para atacar cada tipo de invasor. Uma vez recobertos por anticorpos, os intrusos são englobados e destruídos pelos macrófagos. Após sofrer um ataque, o sistema imunológico produz células capazes de memorizar o anticorpo utilizado no combate ao intruso. Elas são chamadas de células de memória. Dessa forma, se o organismo for atacado novamente pelo mesmo invasor, a resposta imune será muito mais rápida e eficaz.

IMUNIZAÇÃO POR VACINAS

Imunização por vacinas As vacinas são produzidas com os próprios microrganismos, mortos ou inativos, que causam as doenças. Ao serem injetadas em nosso corpo, estimulam a produção de anticorpos e de células de memória. Dessa maneira, o organismo não desenvolve a doença, mas se torna imune a ela. Existem vacinas contra inúmeras doenças, como a caxumba, a coqueluche e a febre amarela. Ainda assim, a ciência continua buscando novas formas de combate contra outras diversas moléstias, como, por exemplo, a AIDS e o câncer.

PODER CURATIVO DOS SOROS

Agora, imagine que alguém foi atacado por uma cobra ou aranha venenosa. Não há como esperar pela ação do mecanismo de produção de anticorpos e memorização do sistema imunológico. Nesses casos, são utilizados soros. Eles fornecem ao organismo anticorpos prontos, específicos para o combate de determinado veneno. Dessa forma, a resposta imune ocorre de maneira rápida e eficiente. Porém, é um efeito temporário. Os anticorpos não foram produzidos pelo próprio corpo, e, por isso, as células de memória não são ativadas. No caso de uma nova picada, o soro deverá ser reaplicado.

Responda as seguintes questões:

1 ) O que é sistema imunológico? Do que ele é composto?

2) O que são macrófagos?

3) Cite as diferenças entre linfócitos T  e os linfócitos B.

4) Qual a importância da imunização por vacinas?

5) O que são soros? Explique seu mecanismo de ação.

História 6º Ano A e B - Prof.º Paulo Marcos

                                                 Calendários Antigos

                                A História e Origem do Calendário tem início com a necessidade de organizar o tempo, de registrar a evolução, bem como de comemorar em datas fixas. Os especialistas acreditam que ele teve origem com os sumérios - povo da Mesopotâmia - em 2700 a.C.. Era composto por 12 meses lunares com 29 ou 30 dias, num total de 354 no ano. Desta forma, não coincidia com o calendário solar, composto por 365 dias.

Calendário Solar

                         O ciclo solar trazia mais dificuldades de observação, visto que as lunações são mais curtas, por isso o calendário com base solar foi mais difícil de ser estudado. Ele foi criado pelos egípcios e tinha 365 dias dividido em 12 meses com 30 dias e mais 5 dias acrescidos no final do ano. Não havia ano bissexto e os meses eram divididos em três estações: Inundação, Inverno e Verão.

Calendário Chinês

                      O calendário chinês é lunissolar, ou seja, ele considera tanto o ciclo solar como o ciclo lunar. É formado por ciclos de 12 anos, que têm início em Fevereiro - mês, portanto, que marca a entrada do novo ano chinês. Ao contrário do calendário ocidental que atribui um signo a cada mês, os animais do horóscopo chinês não estão relacionados aos meses do ano, mas sim aos anos. Os animais são respetivamente os seguintes e se repetem a cada cinco anos: rato, boi, tigre, coelho, dragão, serpente, cavalo, carneiro, macaco, galo, cão e porco.

Calendário Cristão ou Gregoriano

                    Esse é o calendário usado atualmente no Brasil e em grande parte do mundo. Foi criado em Roma no século VI por um monge chamado Dionísio. A contagem dos anos deveria ser iniciada por um acontecimento de grande valor, de modo que, como cristão, Dionísio considerou que o ano 1 deveria ser o ano do nascimento de Jesus Cristo. Esse calendário se tornou oficial no ano 1582 pelo papa Gregório XIII; por esse motivo também é conhecido como calendário gregoriano.

Calendário Maia

                   Remonta a 550 a. C e é composto por dois calendários - o Haab, que é o calendário civil - e o Tzolkin, que é o calendário sagrado. Enquanto o Haab conta com 365 dias divididos entre 18 meses com 20 dias cada um, num total de 360 (5 dias não pertencem a mês algum), o Tzolkin conta com 260 dias divididos em três grupos de meses com 20 dias, em que cada dia é contado de 1 a 13.

Calendário Islâmico

                  Esse é lunar e recebe também o nome de hegírico pelo fato de a fuga de Maomé para Medina ser denominada Hégira (Hégira é o primeiro ano da era muçulmana). É composto por 12 meses de 29 ou 30 dias, num total de 354 no ano.

Leia atentamente o texto para responder às questões a seguir: 

1-Como teve início a história e a origem do calendário? 

2-Como era organizado o calendário do povo sumério? Onde vivia esse povo? 

3-Por que o calendário solar foi mais difícil de ser estudado? Que povo criou esse calendário e como ele era organizado? 

4-Por que o calendário chinês é conhecido como “ lunissolar “ ? Que mês marca a entrada (início) do Ano Novo chinês? 

5-Quais são os animais que estão relacionados ao calendário chinês? 

6-Indique as origens do calendário cristão. Por que ele é conhecido como “ gregoriano “ ? 

7- Explique a organização do tempo de acordo com os calendários dos maias ( Haab e Tzolkin). 

8-Por que o calendário muçulmano é conhecido como “ hegírico “ e como ele é composto ?    

Encaminhar no e-mail 

 E-MAIL  provasgeraiscscs@gmail.com . 

Biologia 1ºs Anos - Prof.º Wemerson/ Prof.º Durão

Acesse o link a baixo para a atividade de Biologia

Segue o link: http://4admin.com.br/PIR%C3%82MIDESECOL%C3%93GICAS%202020-convertido.docx

Língua Portuguesa - 9º Ano A, B,C e D - Prof.ª Cleyde

Atividade de Recuperação – 1º Bimestre Ensino Remoto Encaminhar no e-mail cleydeabastos@gmail.com

A partir dos temas trabalhados nas aulas do CMSP, apostila Aprender sempre e a Atividade avaliativa, reflita e faça os exercícios a seguir:

1)Leia os enunciados e coloque nos parênteses F para frase, O para oração e classifique aquelas que são consideradas  períodos, em SIMPLES ou COMPOSTO (na frente das orações). 

(   ) É importante conferir a documentação antes de entregá-la.

(   ) Saída de emergência.

(   ) Deixe seu comentário sobre o site e ajude-nos a melhorá-lo.

(   ) Apague a luz.

(   ) As chuvas fortes e abundantes alagaram grande parte da cidade, especialmente a região central. 

(   ) Parabéns por tudo.

(   ) Que comportamento agressivo!

(   ) Agora, por favor!

(   ) Como o morador não vivia mais naquele endereço, a encomenda  não foi entregue. 

2)Observe a imagem abaixo e responda o que se pede:

a) Que gênero textual é esse?

b) Qual a sua finalidade?

c) O enunciado: “Mais qualidade e energia para a sua vida.” Pode ser classificado como frase, oração ou período?

d) Por que o enunciado “A maior linha do Brasil” é uma frase?  

e) Por que o enunciado “Mais de 100 produtos a preço único” não é uma oração? 

3)Tendo em vista que “as gírias” compõem o quadro de variantes linguísticas ligadas ao aspecto sociocultural, analise os excertos a seguir, indicando o significado de cada termo destacado de acordo com o contexto:

a ) Possivelmente não iremos à festa. Lá, todos os convidados são patricinhas e mauricinhos!
b ) Nossa! Como meu pai é careta! Não permitiu que eu assistisse àquele filme.
c ) Os namoros resultantes da modernidade baseiam-se somente no ficar.
d ) E aí mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai bombar!
e ) Aquela aula de matemática foi péssima, não saquei nada daquilo que o professor falou.   

4)Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta:

CIDADANIA, DIREITO DE TER DIREITOS

Cidadania é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la. É poder votar em quem quiser sem constrangimento. [...] Há detalhes que parecem insignificantes, mas revelam estágios de cidadania: respeitar o sinal vermelho no trânsito, não jogar papel na rua, não destruir telefones públicos. Por trás desse comportamento está o respeito à coisa pública. [...] Foi uma conquista dura. Muita gente lutou e morreu para que tivéssemos o direito de votar. 

DIMENSTEIN, Gilberto. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzUkpmSkljOTY1d1k/edit. Acesso em: 23 de julho de 2019.

O trecho que indica uma opinião em relação à cidadania é:

(A) ...“é o direito de ter uma ideia e poder expressá-la...”.

(B) ...“É poder votar em quem quiser...”. 

(C) ...“revelam estágios de cidadania...” 

(D) ... “Foi uma conquista dura. ” (E) ”Muita gente lutou”.

5) Leia a sinopse “A SAGA CREPÚSCULO: ECLIPSE”:  

                   

FICHA TÉCNICA

Título original: (The Twilight Saga: Eclipse)

Lançamento: 2010 (USA)

Direção: David Slade

Atores: Kristen Stewart, Robert Pattinson, Taylor Lautner.

Duração: 124 minutos

Gênero: Romance/Aventura/Suspense   

SINOPSE

Bella Swan (Kristen Stewart) enfim está junto de seu grande amor, Edward Cullen (Robert Pattinson). Eles planejam se casar assim que chegar a formatura, o que marcará também a transformação de Bella em vampiro. Apesar da vontade dela, Edward ainda é reticente em relação à transformação. Paralelamente, Jacob Black (Taylor Lautner), apaixonado por Bella, decide lutar pelo seu amor. Só que a vida do trio está em perigo quando uma legião de vampiros recém criados começa a atacar em Seattle, cidade próxima ao local em que vivem.

Disponível em: http://www.adorocinema.com/filmes/eclipse-1/ Acesso em: 27 nov. 2010.

Após a leitura da sinopse acima, responda:   

a)Qual o tema ou o assunto da sinopse acima?

b)Qual a finalidade das sinopses em geral?

c)Quais elementos as sinopses contém em comum?

d)Tais elementos são relevantes na construção de sinopses de filmes? Por quê?

e)Há na sinopse informações que requerem um conhecimento prévio do leitor? Caso haja, quais são?

f)Onde podemos encontrar esse tipo de sinopse?

g)A quem se destinam tais sinopses?

h)Quais as estratégias usadas pelo autor para chamar a atenção do leitor?

i)Qual a norma linguística predominante nas sinopses de filmes?