Crescimento Exponencial e Curva epidêmica: entenda os principais conceitos matemáticos que explicam a pandemia de coronavírus

https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/03/31/crescimento-exponencial-e-curva-epidemica-entenda-os-principais-conceitos-matematicos-que-explicam-a-pandemia-de-coronavirus.ghtml

 

Química Prof.º Everton (Regular e EJA)

ATIVIDADES DE QUÍMICA – PROF. EVERTON

1º ANO E.M. (EJA)

Em continuidade aos conteúdos, segue trabalho para fazerem enquanto perdurar o afastamento devido ao COVID-19.

Fazer uma pesquisa dos diversos assuntos em folha separada e entregar no retorno as aulas

Transformação Química e Física (Definição e exemplos) Transformação Endotérmica e Exotérmica (Definição e exemplos) Transformação Reversíveis e Irreversíveis (Definição e exemplos) Propriedades das Substâncias Puras e Misturas BONS ESTUDOS!!

ATIVIDADES DE QUÍMICA – PROF. EVERTON

2º ANO E.M. (EJA)

Em continuidade aos conteúdos, segue trabalho para fazerem enquanto perdurar o afastamento devido ao COVID-19.

Fazer uma pesquisa dos diversos assuntos em folha separada e entregar no retorno as aulas

• Água e seu consumo pela sociedade; 
• Propriedades da água para consumo humano; 
• Água pura e água potável
• Concentração de soluções (diferentes tipos tais como: g/l, mol/l, ppm,

% em m/v) 

• Relações estequiométricas; 
• Solubilidade de gases em água;
• Potabilidade da água para consumo humano: 
• Determinação da quantidade de oxigênio dissolvido nas águas (Demanda Bioquímica de Oxigênio – DBO) 
• Uso e preservação da água no mundo 
• Fontes causadoras da poluição da água 
• Tratamento de água por filtração, flotação, cloração e correção de pH 

BONS ESTUDOS!!

ATIVIDADES DE QUÍMICA – PROF. EVERTON

3º ANO E.M. (REGULAR e EJA)

Em continuidade aos conteúdos, segue trabalho para fazerem enquanto perdurar o afastamento devido ao COVID-19.

Fazer uma pesquisa dos diversos assuntos em folha separada e entregar no retorno as aula

• Atmosfera como fonte de materiais para uso humano 
• Extração de materiais úteis da atmosfera; 
• Produção da amônia e estudos sobre a rapidez e a extensão das transformações químicas; 
•  Liquefação e destilação fracionada do ar para obtenção de matérias-primas (oxigênio, nitrogênio e gases nobres) 
•  Variáveis que podem interferir na rapidez das transformações (concentração, temperatura, pressão, estado de agregação e catalisador) 
•  Modelos explicativos da velocidade das transformações químicas
•  Estado de equilíbrio químico – coexistência de reagentes e produtos em certas transformações químicas 

BONS ESTUDOS!!

9º Ano Arte Profª Andreia

https://drive.google.com/file/d/1kJi8arpBkFpE9e2RQ345OG1TS02HuDYU/view?usp=sharing

Encaminhar as atividades para o e-mail

 andreiacandidosilva@prof.educacao.sp.gov.br

1ª Série -Arte -Profª Andreia

E.E PROF. Lauro Pereira Travassos

Prof. Andreia Candido -
Artes – 1o Anos EM 

Trabalho para
ser entregue até dia 10/04/2020 através do email: andreiacandidosilva@prof.educacao.sp.gov.br

Colocar no Assunto: Nome, Série e Escola – Sem
estes dados, não tenho como da nota!!!!

Para quem não tem como enviar por email, fazer
o trabalho e deixar guardado que será solicitado no momento de fecharmos as
notas.

Pesquisa : Arte na Pré- História e Arte no
Egito Digitado ou Escrito contendo,Capa, conteúdo, ilustrações, bibliografia. 

No caderno de Artes, escolher uma obra de arte que descobriu na pesquisa (1 da Pré- História e outro da Arte do Egito) e reproduzir (copiar), porém, colorir da forma que você achar mais bonito. ( o caderno será vistado na volta das aulas) 

_________________________________________

Trabalho para ser entregue até
dia 25/04/2020 através do email: andreiacandidosilva@prof.educacao.sp.gov.br

Colocar no Assunto: Nome, Série e Escola – Sem
estes dados, não tenho como dar a nota!!!! 

Para quem não tem como enviar por email, fazer
o trabalho e deixar guardado que será solicitado no momento de fecharmos as
notas. 

Pesquisa : Arte na Grécia e Arte Romana
Digitado ou Escrito Contendo: Capa, conteúdo, ilustrações, bibliografia. 

No caderno de Artes, escolher uma obra de arte da Grécia e outra Romana, que descobriu na pesquisa e reproduzir (copiar), porém, colorir da forma que você achar mais bonito. ( o caderno será vistado na volta das aulas). 

Trabalho para ser entregue até dia 10/05/2020
através do email: andreiacandidosilva@prof.educacao.sp.gov.br 

Colocar no Assunto: Nome, Série e Escola – Sem
estes dados, não tenho como dar a nota!!!! 

Para quem não tem como enviar por email, fazer
o trabalho e deixar guardado que será solicitado no momento de fecharmos as
notas. 

Pesquisa : Arte Gótica e Renascimento Digitado
ou Escrito Contendo: capa,conteúdo, ilustrações, bibliografia.

No caderno de Artes, escolher uma obra de arte Gótica que descobriu na pesquisa e reproduzir (copiar), porém, colorir da forma que você achar mais bonito. ( o caderno será visitado na volta das aulas). E da Arte do Renascimento, escolher uma Obra imprimir, recortar e colar no caderno e fazer a leitura da imagem como segue: 

Copiar e Responder as perguntas: 

LEITURA FORMAL 

cores (Que
cores o artista usou? Por que vocês acham que ele usou essas cores?
Como essas cores estão organizadas? Quais efeitos elas criam? 

formas (Que tipo de formas vocês podem encontrar na obra ?

Formas arredondadas, retas, pontiagudas, pontilhados? Quais efeitos elas criam? 

símbolos Que tipo de marcas e símbolos o artista usa? Quais efeitos elas têm? Eles fazem parte da nossa cultura? O que significam? 

superfície Com o quê a superfície parece? Que tipostexturas podemos ver?

Quais efeitos elas criam? 

escala Qual é o
tamanho real dessa obra? Ela é grande? Suas dimensões originais são
muito diferentes das dimensões da reprodução que estamos vendo? Faria alguma
diferença se ela fosse maior ou menor? Será que há algum motivo para o artista
ter escolhido esse tamanho? 

espaço Podemos encontrar na obra sensação ou ilusão de espaço ou profundidade? Há preocupação com isso? Como as formas são colocadas no espaço? Há simetria? Como é o movimento das formas no espaço? 

materiais Com que materiais essa obra foi feita? São materiais 

tradicionais ou
“encontrados”? Como seria nossa reação diante a obra se o artista tivesse usado
materiais diferentes? Quais associações ou conotações os materiais usados
carregam? Vocês são capazes de identificar todos os matérias usados pelo
artista olhando para a reprodução? 

processo Como
essa obra foi feita? Foi o artista que a fez ou ela foi 

fabricada? Que tipo de
habilidade esteve envolvida no processo de produção da obra? Aconteceram fortes
mudanças ao material enquanto a obra foi feita? Conseguimos ver na obra pronta
indícios de seu processo de construção? 

composição Como a
obra está organizada? Como é a proporção dos 

elementos apresentados? A
obra apresenta semelhanças ou contrastes? As formas no espaço parecem seguir
uma organização ou estão desorganizadas? 

As atividades do caderno
serão vistadas na volta das aulas.

BOM TRABALHO!

6º ANO A e B -História- Prof.º Paulo Marcos

ATIVIDADES DE  HISTÓRIA – INTRODUÇÃO AOS  ESTUDOS HISTÓRICOS E PRÉ-HISTÓRIA

1-Leia e interprete o texto a seguir: 

                  Museu da Imigração inaugura exposição ‘Retratos Imigrantes’

          Com apoio do Consulado Geral dos Estados Unidos da América em São Paulo, a exposição Retratos Imigrantes promove um intercâmbio entre os acervos iconográficos do Museu da Imigração e do Museu da Imigração de Ellis Island, em Nova Iorque. Composta por 50 fotografias das duas primeiras décadas do século 20, a exposição compartilha as semelhanças do cenário imigratório da época nos dois países. A inauguração está marcada para o dia 27 de março no Museu da Imigração, às 19h, com apresentação musical do Grupo de Choro EMESP, e no dia 2 de maio no Museu da Imigração de Ellis Island, em Nova Iorque. O diálogo inédito entre parte dos acervos das duas instituições – ambas sediadas em antigas hospedarias de imigrantes – tem como objetivo a preservação da história e memória do processo migratório para construção de seus países. 

           Das 50 imagens que serão expostas no Brasil pela primeira vez, 35 são do acervo do Museu de Ellis Island da coleção fotográfica de Augustus F. Sherman (1865-1925) – funcionário administrativo da antiga hospedaria de Nova Iorque que retratou por duas décadas os imigrantes que chegavam aos Estados Unidos. “Sherman foi o primeiro a fazer esses registros em um momento muito importante da fotografia documental. Embora fosse um fotógrafo amador, seu material tem rigor técnico. Ele captou imagens fortes que transmitem o olhar de esperança, cansaço e o aparente questionamento do desconhecido, do que estava por vir”, ressalta o fotógrafo e professor João Kulcsár, curador da exposição. “A exposição une essas imagens que apresentam conteúdo e estética muito semelhantes”, completa.

         A exposição temporária fica no Brasil de 27 de março a 6 de setembro, e chega a Nova Iorque no dia 2 de maio, permanecendo para visitação até 30 de setembro de 2015. O Museu da Imigração de Ellis Island prevê receber cerca de 250 mil pessoas para a mostra que terá a configuração de 35 fotos do acervo do Museu da Imigração do Estado de São Paulo/APESP, composto por imagens da Hospedaria de Imigrantes do Brás, e 15 fotografias de Sherman.

Texto retirado do site: http://museudaimigracao.org.br/museu-da-imigracao-inaugura-exposicao-retratos-imigrantes/ 

A - Que evento foi noticiado pelo texto e que instituição irá promover esse mesmo evento?     

B – Que materiais serão exibidos no evento descrito pelo texto? Esses mesmos materiais têm alguma importância para o conhecimento histórico? Explique.   

C – Por que o trabalho de Augustus F. Sherman teve importância histórica? 

2-Defina o conceito de História. 

3-Leia o texto abaixo: 

“ Os grupos humanos que viveram há cerca de 12 mil  anos atrás enfrentavam enormes dificuldades para sobreviver. Inicialmente, a caça, a pesca e a coleta de vegetais garantiam a sobrevivências dos homens e mulheres que viveram nessa fase inicial da Pré-História.Vale aqui destacar a importância do domínio do fogo, a primeira forma de energia conquistada pelo Homem.  

     Por volta do ano 10 mil antes de Cristo, a prática da agricultura representou um avanço no modo de vida dos grupos humanos na medida em que eles tornaram-se sedentários. “ 

Com base nas informações do texto e em seus conhecimentos, responda:

A - O texto informa que a caça, a pesca e a coleta de frutos e raízes garantiam a sobrevivência dos grupos humanos na fase inicial da Pré-História. Qual é o nome dessa fase inicial da Pré-História? Nessa mesma fase, de que modo os grupos humanos faziam suas armas e ferramentas?   

                     

B  - Por que o domínio do fogo foi importante para os grupos humanos que viviam na Pré-História ? 

4- Leia e interprete o texto abaixo:

  “ O calendário mais usado no mundo atual é o gregoriano, também conhecido como calendário cristão. Ele é inteiramente solar, isto é, baseado na rotação da Terra em tornou do Sol. Esse calendário tem a sua origem no Império Romano, no chamado calendário juliano, que tinha 365,25 dias. A reforma do calendário juliano foi encomendada pelo papa Gregório XIII ( 1502-1585), procurando aproximar o ano definido no calendário com o ano solar , que é de 365 dias, 5 horas e 49 minutos. O novo calendário instituiu o ano bissexto a cada quatro anos , começando a partir de 1600, e definiu o dia 1º de janeiro como início do ano para toda a cristandade. “      

Com base nas ideias centrais do texto e em seus conhecimentos, responda : 

A - Quantos dias tinha o calendário juliano ? Que povo criou esse mesmo calendário ? 

B - Qual é a duração do ano solar ? Além de aproximar o calendário cristão do ano solar, que outras medidas foram tomadas pelo papa em relação ao nosso calendário? Além de aproximar o calendário cristão do ano solar, que outras medidas foram tomadas pelo papa em relação ao nosso calendário?

C – O que vem a ser cronologia? 

5-Observe as imagens abaixo e leia o texto a seguir :  

  

  

                     Escravo sendo castigado                                                Escravos trabalhando na casa da moenda

                                 “ A África e o Brasil Colonial “ 

         “  A escravidão existia na África muito antes da chegada dos europeus, sancionada pelas leis e pelos costumes das várias regiões desse continente. O sofrimento, imposto pelo tráfico negreiro, começava em terras africanas, antes mesmo de os cativos serem embarcados nos navios negreiros. No primeiro século da escravidão, os índios representaram a principal mão de obra nas atividades econômicas da América Portuguesa. Gradativamente, foram sendo substituídos pelos africanos, que se tornaram, como disse um cronista da época, “as mãos e os pés” dos senhores. Entre o final do século XVI e as últimas décadas do século XIX, os escravos negros tornaram-se a mão de obra por excelência da América Portuguesa. 

 ( retirado de  http://mestresdahistoria.blogspot.com.br/2011/02/o-escravismo-colonial.html) 

Como sabemos, os historiadores trabalham com diferentes tipos de fontes históricas. Após analisar as informações de fontes históricas diferentes que tratam do mesmo assunto, o historiador produz um relato histórico. Com base no contexto mostrado pelas imagens e nas ideias centrais do texto, redija um texto que retrate a escravidão no Brasil e a vida dos afrodescendentes escravizados.  

6-Leia o texto abaixo  para responder às questões :  

                 GUERRA AMEAÇA TESOURO ARQUEOLÓGICO DO IRAQUE 

“ O ataque dos Estados Unidos ao Iraque ameaçou parte importante da herança cultural da humanidade. O país fica onde, há seis mil anos, surgiu a Mesopotâmia, berço das mais antigas civilizações. Ali viveram sumérios, acádios, babilônios, assírios, selêucidas e sassânidas – civilizações avançadas que conheciam Astronomia e Matemática e tinham técnicas agrícolas e de construção. Até a Guerra do Golfo, em 1991, o Iraque tinha uma história invejável de proteção da herança cultural e das antiguidades. 

     Desde os anos 1920, as universidades eram estimuladas a ter programas especiais pra Arqueologia e Museologia. Centenas de guardas e leis rígidas protegiam os sítios arqueológicos. O trânsito de veículos pesados e a escavação de trincheiras durante a guerra causaram danos a sítios como o de Ur , suposta cidade natal de Abraão e o de Tell AL-Lahm. Agora, a guerra ameaçou novamente os tesouros escondidos no Iraque “ ( Adriana Melo. Ciência Hoje Online, 20 mar.2002)             

Agora, responda às questões com base nas ideias do texto e em seus conhecimentos: 

A - Que problema a guerra no Iraque está causando aos sítios arqueológicos do país? Que povos viveram ali na Antiguidade e que conhecimentos eles desenvolveram  ?     

B - Antes da guerra, o que o país fazia em relação aos seus sítios arqueológicos? 

C- Se os sítios arqueológicos do Iraque forem totalmente destruídos, que prejuízo isso 

pode causar à história da humanidade  ?

                                

                       ATIVIDADE DE HISTÓRIA – EGITO ANTIGO                           

1-Leia o texto abaixo, extraídos de uma obra literária do antigo Egito,“A sátira dos ofícios“, narrada no papiro Anastasi, datado do ano 1900 a.C.     : 

     Meu filho, ouça os conselhos de seu pai [...] O ferreiro está no seu trabalho, à boca da fornalha. Cheira pior que as ovas de peixe e os seus dedos são rugosos como a pele do crocodilo. (…) O barbeiro barbeia até à noite; só quando come se encosta aos cotovelos para descansar. Vai de rua em rua, em busca de freguês; mói os braços para sustentar-se. (…) O tecelão, recolhido em casa, é mais infeliz que uma mulher, agachado, os joelhos tocam a barriga e não respira ar fresco. (…) O canteiro procura trabalhar toda a pedra dura. Quando termina a parte mais importante do seu trabalho, sente os braços esgotados e descansa; como está agachado desde o nascer ao pôr-do-sol, doem-lhe os joelhos e a espinha. Por isso, meu filho, aprendas a escrever, sejais um escriba. Só assim a sua vida será abençoada e melhor que a vida das outras pessoas humildes. E serás um homem respeitado.“  Com base nas ideias centrais do texto e em seus conhecimentos, responda: 

A - Por que o pai queria, segundo o texto que o filho fosse um escriba?      

B – Que dificuldades faziam parte do cotidiano dos outros trabalhadores egípcios que são descritos no texto? ( citar aos menos dois exemplos).             

2-Leia e interprete o texto para responder às questões: 

         No Egito, havia duas situações em que uma pessoa podia ser escravizada: quando devia impostos ao Estado (governo) ou quando se tornava prisioneiro de guerra. As funções exercidas pelos escravos eram as mais variadas: muitos eram usados como mão de obra nos trabalhos pesados das minas de ouro e pedra, outros combatiam no exército e alguns poucos até se tornavam funcionários do governo. 

        Outro grupo social importante era o dos camponeses, homens livres que trabalhavam nas terras pertencentes ao faraó e, por isso, eram obrigados a entregar a maior parte da produção. Na época das cheias, os camponeses, também chamados de felás, eram recrutados para o trabalho de construção de templos, palácios pirâmides. Os felás, juntamente com os escravos, formavam a maioria da população do país.                   (Childe, Gordon, O Egito dos faraós, São Paulo, DIFEL, 1987, p. 21)        

Com base em seus conhecimentos e no contexto  retratado pela imagem, responda : 

A - Por que os camponeses eram obrigados a trabalhar para o faraó na construção de obras públicas ou na agricultura?  De que modo o rio Nilo fertilizava o solo?   

B - Como alguém se tornava escravo no antigo Egito?  

3-Leia o texto a seguir para responder às questões abaixo: 

                                   “A presença dos hebreus no Egito “  

      Por volta dos séculos XVIII e XVII a . C. , os hebreus , povo originário da Palestina, região que fica no Oriente, entre o deserto da Síria, o Líbano e o Mar Mediterrâneo, foram obrigados a deixar suas terras porque estavam passando por dificuldades. Assim, dirigiram-se para o Egito, onde poderiam encontrar melhores condições de sobrevivência. Com o passar do tempo , eles tornaram-se escravos no Egito e começaram a trabalhar em diversos setores : trabalhavam nas minas, nas construções de obras públicas , nas pedreiras etc. Também trabalhavam como escravos domésticos, inclusive na própria corte do faraó. Foi somente no século XIII a. C. Que o povo hebreu libertou-se da condição de escravo e , sob a liderança de Moisés , iniciaram a volta para a Palestina. Essa saída do Egito é chamada de Êxodo e está contida na Bíblia, tendo grande importância para a história dos hebreus. Foi nessa ocasião que os hebreus passaram a celebrar a Páscoa, festa religiosa em que eles comemoram a libertação da escravidão no Egito.               

Com base na leitura e interpretação do texto e em seus conhecimentos, responda: 

A - De onde os hebreus são originários? Por que os hebreus foram forçados a migrar para o Egito?   

B - Na época em que os hebreus foram para o Egito, o país havia sido dominado por um povo. Qual era o nome desse povo e o que ele trouxe de novo para o Egito?       

C - O que aconteceu com os hebreus no Egito? Quem foi responsável pela libertação deles da escravidão no Egito? O que se comemora na Páscoa hebraica?  

4-Leia o texto abaixo:  

A sociedade egípcia estava dividida em várias camadas, sendo que o faraó era a autoridade máxima, chegando a ser considerado um deus na Terra. Sacerdotes, militares e escribas (responsáveis pela escrita) também ganharam importância na sociedade. Esta era sustentada pelo trabalho e impostos pagos por camponeses, artesãos e pequenos comerciantes. Os escravos também compunham a sociedade egípcia e, geralmente, eram pessoas capturadas em guerras. Trabalhavam muito e nada recebiam por seu trabalho, apenas água e comida.   

Hieróglifos: a escrita egípcia

A escrita egípcia também foi algo importante para este povo, pois permitiu a divulgação de ideias, comunicação e controle de impostos. Existiam duas formas de escrita: a demótica (mais simplificada) e a hieroglífica (mais complexa e formada por desenhos e símbolos). As paredes internas das pirâmides eram repletas de textos que falavam sobre a vida do faraó, rezas e mensagens para espantar possíveis saqueadores. Uma espécie de papel chamado papiro, que era produzido a partir de uma planta de mesmo nome, também era utilizado para registrar os textos.

A economia egípcia era baseada principalmente na agricultura que era realizada, principalmente, nas margens férteis do rio Nilo. Os egípcios também praticavam o comércio de mercadorias e o artesanato. Os trabalhadores rurais eram constantemente convocados pelo faraó para prestarem algum tipo de trabalho em obras públicas (canais de irrigação, pirâmides, templos, diques).   

Com base na leitura e interpretação do texto responda: 

A - Indique as classes que faziam parte da sociedade egípcia. Como era a vida dos escravos ?  

B - Por que o uso da escrita foi importante para os antigos egípcios ? Quais eram os tipos de escrita que existiam ?  

C - De que modo os antigos egípcios registraram seus textos  ? 

D - Além da agricultura, que outras atividades econômicas eram praticadas pelos egípcios ? 

5-Observe e interprete as imagens abaixo: 

     

  

Com base no contexto retratado pelas imagens e em seus conhecimentos, responda: 

O que as duas imagens revelam a respeito da vida dos camponeses do Antigo Egito?  

6- Leia o texto abaixo:   

    “ A rainha Hatchepsut governou o Egito no século XV a . C. e soube impor a sua autoridade a todo o país. Sua principal obra foi o templo construído em Deir-el-Bahari , lugar situado na margem oeste da cidade de Tebas. Para tanto, ela organizou uma expedição marítima e comercial até o reino de Punt ( atual Somália) de onde trouxe várias mercadorias e materiais para a construção, inclusive árvores de incenso que foram plantadas na entrada do templo. Como se pode perceber, o Egito dos faraós contou em sua história com rainhas que destacaram o papel das mulheres naquela sociedade. Hatchepsut usava os dois cetros, a coroa dupla dos faraós e uma barba postiça. Ao apresentar-se em público com esses símbolos, era queria mostrar ao povo que sua autoridade vinha dos deuses. “ 

Com base nas informações contidas no texto e em seus próprios conhecimentos, responda às questões relacionadas abaixo:

A - Em que época Hatchepsut governou o Egito? Que obra ela mandou construir e onde ela fica? Por onde foi a expedição que a rainha organizou e o que ela trouxe para o Egito?

B - Como se sabe, os faraós do Egito governavam o seu povo em nome dos deuses. De que modo a rainha Hatchepsut convenceu o povo a venerá-la e a respeitá-la  como um “ faraó “ ?