CAROS
ALUNOS
SEGUE
CRONOGRAMA DA ENTREGA DA ADR (Avaliação Diagnóstica de Retorno) DE LÍNGUA
PORTUGUESA E MATEMÁTICA:
DATA
TURMA HORÁRIO
14
DE DEZEMBRO 1ª, 2ª E 3ª SÉRIE/EM 9h30 – 12h
14
DE DEZEMBRO 6º, 7º, 8º E 9º ANO 13h30 – 16h
DEVOLVER NA ESCOLA ATÉ
O DIA 16 DE DEZEMBRO
CONTO
COM A COLABORAÇÃO DE TODOS.
ABRAÇOS.
ELAINE e SUELI/COORDENADORA
SÃO
PAULO, 11/12/2020
Olá , querido alunos!
Reta final....
Vamos colocar em dia as atividades pendentes!
4º Bimestre Encerrando
Boa Sorte!
EE LAURO PEREIRA TRAVASSOS PROF DR
ATIVIDADES ONLINE / TELETRABALHO
4º Bimestre
Professor(a): CLAUDIA PEREIRA OLIVIERI Componente Curricular: História
Turmas: 9º A Roteiro de aula.
Habilidades: EF09HI20- Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura militar –civil.
Objeto do conhecimento -Analisar e compreender o chamado milagre brasileiro no final da década de 1960.
Devolutiva: E-mail claudiaolivieriprofessora@gmail.com Data: 15/12/2020
Realizar atividade no caderno e enviar foto legível.
Aula do centro de mídias do dia 02/12/2020.
https://www.youtube.com/watch?v=qhmOIsSWNYk
EE LAURO PEREIRA TRAVASSOS PROF DR
ATIVIDADES ONLINE / TELETRABALHO
4º Bimestre
Professor (a): CLAUDIA PEREIRA OLIVIERI Componente Curricular: História
Turmas: 6º D
Habilidades: EF06HI 20 -. Identificar os legados dos povos da Mesopotâmia e do Mediterrâneo, como Império Persa no Império Alexandrino, e entender a divisão da cultura Helênica pelo mundo.
OBJETOS DE CONHECIMENTO. Identificar a difusão da cultura helenística pelo mundo através do Império de Alexandre o Grande.
Devolutiva 15/12/2020: E-mail claudiaolivieriprofessora@gmail.com
Realizar atividade no caderno e enviar foto legível.
Responder atividade do centro de mídias do dia 02/12/2020.
https://www.youtube.com/watch?v=OaVsDF3XzOY
BIOLOGIA PROFª ELISANGELA TURMAS: 3SA,3SB,3SA
3SA,3SB,3SA
ATIVIDADE DE BIOLOGIA REFERENTE AO 4º BIMESTRE
Faça a atividade, tire uma foto e envie para o email:
elilogia@yahoo.com.br
Você já ouviu falar em extinção? E que a extinção de um ser vivo pode acarretar a extinção de outros?
Extinção é o termo usado para dizer que um ser vivo existiu, mas não existe mais, como os dinossauros, que desapareceram completamente da superfície terrestre há milhões de anos.
Esse fenômeno pode acontecer por diversos motivos. As abelhas, por exemplo, foram colocadas recentemente na lista de espécies ameaçadas de extinção, por causa da destruição de matas e florestas e pelo uso indiscriminado de agrotóxicos nas lavouras. Se elas desaparecerem, não vai faltar apenas o mel. Com elas, muitas outras plantas e animais também podem deixar de existir.
Hoje, aprenderemos mais sobre o papel das abelhas nas relações ecológicas e a sua importância para o meio ambiente.
Assista ao vídeo “A extinção das abelhas poderia acabar com a vida na Terra”, disponível no link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=jqsy--8gDQE
Após assistir ao vídeo “A extinção das abelhas poderia acabar com a vida na Terra”, reflita sobre a importância das abelhas para o equilíbrio ambiental e para a humanidade.
Qual o papel das abelhas na produção de alimentos?
Por que várias espécies de plantas desapareceriam com a extinção das abelhas?
Estudiosos acreditam que se as abelhas forem extintas, a humanidade também poderá deixar de existir. Você concorda com isso? Por quê?
BIOLOGIA PROFª ELISANGELA TURMAS: 1SB,1SC,2SA,2SB,2SC
ATIVIDADE DE BIOLOGIA REFERENTE AO 4º BIMESTRE
Faça a atividade, tire uma foto e envie para o email:
elilogia@yahoo.com.br
Você já ouviu falar em extinção? E que a extinção de um ser vivo pode acarretar a extinção de outros?
Extinção é o termo usado para dizer que um ser vivo existiu, mas não existe mais, como os dinossauros, que desapareceram completamente da superfície terrestre há milhões de anos.
Esse fenômeno pode acontecer por diversos motivos. As abelhas, por exemplo, foram colocadas recentemente na lista de espécies ameaçadas de extinção, por causa da destruição de matas e florestas e pelo uso indiscriminado de agrotóxicos nas lavouras. Se elas desaparecerem, não vai faltar apenas o mel. Com elas, muitas outras plantas e animais também podem deixar de existir.
Hoje, aprenderemos mais sobre o papel das abelhas nas relações ecológicas e a sua importância para o meio ambiente.
Assista ao vídeo “A extinção das abelhas poderia acabar com a vida na Terra”, disponível no link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=jqsy--8gDQE
Após assistir ao vídeo “A extinção das abelhas poderia acabar com a vida na Terra”, reflita sobre a importância das abelhas para o equilíbrio ambiental e para a humanidade.
Qual o papel das abelhas na produção de alimentos?
Por que várias espécies de plantas desapareceriam com a extinção das abelhas?
Estudiosos acreditam que se as abelhas forem extintas, a humanidade também poderá deixar de existir. Você concorda com isso? Por quê?
BIOLOGIA PROFª ELISANGELA TURMAS: 2D
ATIVIDADE DE BIOLOGIA REFERENTE AO 4º BIMESTRE
Faça a atividade, tire uma foto e envie para o email:
elilogia@yahoo.com.br
BIOTECNOLOGIA
A biotecnologia é uma área da biologia em que organismos vivos são utilizados para a fabricação ou realização de mudanças em alguns produtos de interesse humano. Em 1992 ficou definido na Convenção sobre Diversidade Biológica (CDB) que biotecnologia “significa qualquer aplicação tecnológica que utiliza sistemas biológicos, organismos vivos, ou seus derivados, para fabricar ou modificar produtos ou processos para utilização específica.”
A biotecnologia engloba uma variada área de conhecimentos biológicos, sendo considerada, portanto, um campo interdisciplinar. Essa área de estudos é bastante antiga, entretanto, com o avanço da biologia molecular e da genética, vem ganhando bastante destaque. A sua importância é grande, sendo usada na produção de medicamentos, no desenvolvimento de testes-diagnósticos, no surgimento de organismos transgênicos, no tratamento de esgoto com uso de micro-organismos, entre diversas outras utilidades.
Uma das técnicas mais conhecidas que utilizam organismos vivos para a fabricação de produtos através da engenharia genética é a técnica do DNA recombinante. Essa técnica baseia-se na introdução de um fragmento de DNA com um gene específico no material genético de outro organismo para que ele possa produzir a proteína determinada por aquele gene. Isso já é usado, por exemplo, na fabricação de insulina, em que DNA humano é usado em bactérias para que elas produzam o hormônio.
TESTES:
Enem 2009 - Um novo método para produzir insulina artificial que utiliza tecnologia de DNA recombinante foi desenvolvido por pesquisadores do Departamento de Biologia Celular da Universidade de Brasília (UnB) em parceria com a iniciativa privada. Os pesquisadores modificaram geneticamente a bactéria Escherichia coli para torná-la capaz de sintetizar o hormônio. O processo permitiu fabricar insulina em maior quantidade e em apenas 30 dias, um terço do tempo necessário para obtê-la pelo método tradicional, que consiste na extração do hormônio a partir do pâncreas de animais abatidos.
Ciência Hoje, 24 abr. 2001. Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br (adaptado).
A produção de insulina pela técnica do DNA recombinante tem, como consequência,
a) o aperfeiçoamento do processo de extração de insulina a partir do pâncreas suíno.
b) a seleção de microrganismos resistentes a antibióticos.
c) o progresso na técnica da síntese química de hormônios.
d) impacto favorável na saúde de indivíduos diabéticos.
e) a criação de animais transgênicos.
Enem de 2012 - O milho transgênico é produzido a partir da manipulação do milho original, com a transferência, para este, de um gene de interesse retirado de outro organismo de espécie diferente.
A característica de interesse será manifestada em decorrência
a) do incremento do DNA a partir da duplicação do gene transferido.
b) da transcrição do RNA transportador a partir do gene transferido.
c) da expressão de proteínas sintetizadas a partir do DNA não hibridizado.
d) da síntese de carboidratos a partir da ativação do DNA do milho original.
e) da tradução do RNA mensageiro sintetizado a partir do DNA recombinante.
Atividade de Geografia 6ª Séries – 4º Bimestre – 7
Professor: Geraldo Pereira Chagas
Habilidade: (EF06GE32*) Diferenciar fenômenos naturais e fenômenos provocados pela ação humana e relacionar com os fenômenos climáticos (radiação solar, a radiação ultravioleta, linha de Calor, o aquecimento global, El niño, La Niña, Efeito estufa e Camada e Ozônio entre outros).
Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida.
Objeto de conhecimento: Atividades humanas e dinâmica climática.
Ilhas de calor
Ilha de calor é o nome que se dá a um fenômeno climático que ocorre principalmente nas cidades com elevado grau de urbanização. Nestas cidades, a temperatura média costuma ser mais elevada do que nas regiões rurais próximas.
Para entendermos melhor este fenômeno climático, podemos usar como exemplo a cidade de São Paulo que é considerada uma ilha de calor, como esta cidade tem grande concentração de asfalto (ruas e avenidas) e concreto (prédios, casas e outras construções), ela concentra mais calor, fazendo com que a temperatura fique acima da média dos munícipios da região. A umidade relativa do ar também fica baixa nestas áreas.
Outros fatores que favorecem o aquecimento da temperatura em São Paulo são: pouca quantidade de verde (árvores e plantas) e alta índice de poluição atmosférica, que favorece a elevação da temperatura.
A formação
El niño e La Niña
O El niño e a La Niña são parte de um mesmo fenômeno atmosférico-oceânico que ocorre no oceano Pacífico Equatorial (e na atmosfera adjacente), denominado El Niño Oscilação Sul (ENOS). O ENOS refere-se às situações nas quais o oceano Pacífico Equatorial está mais quente (El Niño) ou mais frio (La Niña) do qual a média normal histórica. A mudança na temperatura do oceano Pacífico Equatorial acarreta efeitos globais na temperatura e precipitação.
O que é o El Niño-Oscilação Sul (ENOS)?
Talvez a melhor maneira de se referir ao fenômeno El Niño seja pelo uso da termiologia mais técnica, que inclui as características oceânicas-atmosféricas, associadas ao aquecimento anormal do oceano Pacífico tropical. O ENOS, ou El Niño-Oscilação Sul representa de forma mais genérica um fenômeno de interação entre atmosfera e oceano, associado a alterações dos padrões normais da Temperatura da Superfície do Mar (TSM) e dos ventos alísos na região do Pacífico Equatorial, entre a Costa Peruana e no Pacífico Oeste próximo à Austrália.
El Niño
O El Niño representa o aquecimento anormal das águas superficiais e subsuperficiais do oceano Pacífico Equatorial. A expressão El Niño é derivada do espanhol, e refere-se à presença de águas quentes que todos os anos aparecem na costa norte de Peru na época de Natal. Os pescadores do Peru e do Equador chamaram a esta presença de águas mais quentes de Corriente de El Niño, em referência ao Niño Jesus ou ao Menino Jesus.
Com esse aquecimento do oceano e com o enfraquecimento dos ventos, começam a ser observadas mudanças da circulação da atmosfera nos níveis baixos e altos, determinando mudanças nos padrões de transporte de umidade e, portanto, variações na distribuição das chuvas em regiões tropicais e de latitudes médias e altas. Em algumas regiões do globo, também são observados aumentos ou queda de temperatura.
La Niña
O termo la Niña (“a menina”, em espanhol”) é um fenômeno que se caracteriza por ser oposto ao El Niño. Pode ser chamado também de episódio frio, ou ainda El Viejo (“o velho”, em espanhol”). Algumas pessoas chamas o La Niña de anti-El Niño, porém, como El Niño se refere ao menino Jesus, anti-El Niño seria então o Diabo e, portanto, esse termo é pouco utilizado. O termo mais utilizado hoje é: La Niña.
Atividade
Quais fenômenos naturais você conhece?
Escreva com suas palavras o que você já sabe sobre ilha de calor, El Niño
e La Niña
Como El Niño e La Niña interferem na agricultura do Brasil?
Link Cmsp: https://www.youtube.com/watch?v=AxzKSOzJAVI&ab_channel=6oanoEF-CMSP
ATIVIDADE DE QUÍMICA EJA (3SA, 3SB, 3SC) – REFERENTE A SEMANA DE 30-11-2020 A 04-12-2020 e 07-12-2020 a 11-12-2020
2º BIMESTRE
NOME: ___________________________ Nº: _________ SÉRIE: _________
DATA: __________________ PROF. EVERTON
RESPONDA NO CADERNO, TIRE FOTO E ENVIE PARA O EMAIL
evertonlara@professor.educacao.sp.gov.br
ENTREGAR ATÉ 11/12
A Química Orgânica é uma ampla área da Química que estuda os compostos de carbono.
Observe os compostos orgânicos abaixo e identifique as funções orgânicas, de acordo com os grupos funcionais destacados. Após isso, dê o nome das substâncias.
Na Química orgânica, os compostos são reconhecidos pelas cadeias formadas por carbono e hidrogênio. Entretanto, outros elementos podem fazer parte da estrutura química desses compostos, como o oxigênio.
Selecione a alternativa em que os dois compostos orgânicos apresentam funções orgânicas oxigenadas.
a) clorofórmio e metanoato de etila
b) propanol e ácido propanoico
c) eteno e etanodiol
d) etanamida e benzeno
Observe a estrutura do composto orgânico abaixo e assinale as afirmativas verdadeiras.
(01) O composto apresenta uma função orgânica nitrogenada.
(02) Trata-se de uma amina primária, pois está ligada a apenas um hidrogênio.
(03) O nome do composto é dietilamina.
O eugenol, membro da família dos fenilpropanóides, é um composto orgânico aromático presente no cravo, uma especiaria utilizada desde a antiguidade.
Observe a fórmula estrutural do composto e identifique as funções orgânicas presentes.
a) Álcool e éter
b) Fenol e éter
c) Álcool e éster
d) Fenol e éster
e) Álcool e hidrocarboneto
EDTA, cujo nome completo é ácido etilenodiaminotetraacético, é um composto orgânico com diversas aplicações. Sua capacidade de ligar-se a íons metálicos o faz um agente quelante muito utilizado tanto em laboratório quanto industrialmente.
Sobre o EDTA é correto afirmar que a cadeia carbônica é:
a) Aberta, homogênea e insaturada.
b) Fechada, heterogênea e saturada.
c) Aberta, heterogênea e insaturada.
d) Fechada, homogênea e saturada.
e) Aberta, heterogênea e saturada.
(UFSC) Observe as estruturas orgânicas incompletas e identifique o(s) item(itens) correto(s):
(01) Na estrutura I falta uma ligação simples entre os átomos de carbono.
(02) Na estrutura II falta uma ligação tripla entre os átomos de carbono.
(03) Na estrutura III faltam duas ligações simples entre os átomos de carbono e uma tripla entre os átomos de carbono e nitrogênio.
(04) Na estrutura IV faltam duas ligações simples entre os átomos de carbono e os halogênios e uma dupla entre os átomos de carbono.
(05) Na estrutura V falta uma ligação simples entre os átomos de carbono e uma simples entre os átomos de carbono e oxigênio.
(UFPB) A estrutura do composto orgânico de fórmula molecular C5H8O que apresenta cadeia ramificada, insaturada, heterogênea e alicíclica é:
(ITA) Considere as seguintes substâncias:
e as seguintes funções químicas:
a. ácido carboxílico;
b. álcool;
c. aldeído;
d. cetona;
e. éster;
f. éter.
A opção que associa CORRETAMENTE as substâncias com as funções químicas é:
a) Id; IIc; IIIe; IVf.
b) Ic; IId; IIIe; IVa.
c) Ic; IId; IIIf; IVe.
d) Id; IIc; IIIf; IVe.
e) Ia; IIc; IIIe; IVd.
(Enem/2014) Um método para determinação do teor de etanol na gasolina consiste em mistura volumes conhecidos de água e de gasolina em um frasco específico. Após agitar o frasco e aguardar um período de tempo, medem-se os volumes das duas fases imiscíveis que são obtidas: uma orgânica e outra aquosa. O etanol, antes miscível com a gasolina, encontra-se agora miscível com a água.
Para explicar o comportamento do etanol antes e depois da adição de água, é necessário conhecer
a) a densidade dos líquidos.
b) o tamanho das moléculas.
c) o ponto de ebulição dos líquidos.
d) os átomos presentes nas moléculas.
e) o tipo de interação entre as moléculas.
(Enem/2013) As moléculas de nanoputians lembram figuras humanas e foram criadas para estimular o interesse de jovens na compreensão da linguagem expressa em fórmulas estruturais, muito usadas em química orgânica. Um exemplo é o NanoKid, representado na figura:
CHANTEAU, S. H. TOUR. J.M. The Journal of Organic Chemistry, v. 68, n. 23. 2003 (adaptado).
Em que parte do corpo do NanoKid existe carbono quaternário?
a) Mãos.
b) Cabeça.
c) Tórax.
d) Abdômen.
e) Pés.
(Enem/2014) Alguns materiais poliméricos não podem ser utilizados para a produção de certos tipos de artefatos, seja por limitações das propriedades mecânicas, seja pela facilidade com que sofrem degradação, gerando subprodutos indesejáveis para aquela aplicação. Torna-se importante, então, a fiscalização, para determinar a natureza do polímero utilizado na fabricação do artefato. Um dos métodos possíveis baseia-se na decomposição do polímero para a geração dos monômeros que lhe deram origem.
A decomposição controlada de um artefato gerou a diamina H2N(CH2)6NH2 e o diácido HO2C(CH2)4CO2H. Logo, o artefato era feito de
a) poliéster.
b) poliamida.
c) polietileno.
d) poliacrilato.
e) polipropileno.
(Enem/2008) A China comprometeu-se a indenizar a Rússia pelo derramamento de benzeno de uma indústria petroquímica chinesa no rio Songhua, um afluente do rio Amur, que faz parte da fronteira entre os dois países. O presidente da Agência Federal de Recursos de Água da Rússia garantiu que o benzeno não chegará aos dutos de água potável, mas pediu à população que fervesse a água corrente e evitasse a pesca no rio Amur e seus afluentes. As autoridades locais estão armazenando centenas de toneladas de carvão, já que o mineral é considerado eficaz absorvente de benzeno. Internet: (com adaptações). Levando-se em conta as medidas adotadas para a minimização dos danos ao ambiente e à população, é correto afirmar que
a) o carvão mineral, ao ser colocado na água, reage com o benzeno, eliminando-o.
b) o benzeno é mais volátil que a água e, por isso, é necessário que esta seja fervida.
c) a orientação para se evitar a pesca deve-se à necessidade de preservação dos peixes.
d) o benzeno não contaminaria os dutos de água potável, porque seria decantado naturalmente no fundo do rio.
e) a poluição causada pelo derramamento de benzeno da indústria chinesa ficaria restrita ao rio Songhua.
(Enem/2019) Os hidrocarbonetos são moléculas orgânicas com uma série de aplicações industriais. Por exemplo, eles estão presentes em grande quantidade nas diversas frações do petróleo e normalmente são separados por destilação fracionada, com base em suas temperaturas de ebulição. O quadro apresenta as principais frações obtidas na destilação do petróleo em diferentes faixas de temperaturas.
Na fração 4, a separação dos compostos ocorre em temperaturas mais elevadas porque
a) suas densidades são maiores.
b) o número de ramificações é maior.
c) sua solubilidade no petróleo é maior.
d) as forças intermoleculares são mais intensas.
e) a cadeia carbônica é mais difícil de ser quebrada.
30/11/2020
